Po szkoleniu w Bielsku |
|
| Maria T. | |
| Po szkoleniu w Bielsku odczuwam satysfakcję z dobrze wykorzystanego czasu. Wróciłam zmęczona, ale pełna energii i zapału. Atmosfera szkolenia, dająca poczucie bezpieczeństwa życzliwość prowadzących, nastawienie na nieustanne wspieranie, pozwoliły mi wyciszyć obawy i niepokoje, z którymi zmagałam się od czerwca, czyli od spotkania w Świdrze. Teraz mam poczucie, że droga jeszcze daleka, że przede mną ogromna praca, ale widzę cel, do którego – to bardzo ważne – będę zmierzać razem z grupą życzliwych mi ludzi, którzy na każdym etapie są gotowi mnie wspierać. Ja także jestem otwarta na wspieranie innych. To daje poczucie pewności i sensu tego, co robię. Cieszę się bardzo, bo idea oceniania kształtującego jest mi bliska. Wiele elementów w sposób świadomy lub intuicyjny wprowadziłam już dawno do mojej pracy dydaktycznej i wychowawczej. Teraz, kiedy powolutku systematyzuję wiedzę na ten temat, te elementy zaczynają tworzyć spójny obraz. Jeszcze jest wiele luk, nie wiem, gdzie są granice tego obrazu, który układam, ale na pewno wiem, że chcę go budować i jestem bardzo ciekawa następnych cząstek. Dziękuję bardzo Tobie Pawle, ale także Wojtkowi, Arturowi, Ani, Teresie, Ewie i Asi. Wasz profesjonalizm jest bardzo budujący i mocno oddziałuje na moje poczucie bezpieczeństwa. Z radością czekam na następną część szkolenia. |
|
Refleksje po spotkaniowe |
|
| Jeżeli język nie jest poprawny to, co powiedziano nie jest tym, co zamierzano powiedzieć. Jeżeli to, co powiedziano nie jest tym, co zamierzono powiedzieć, nie zostanie zrobione to, co być powinno. Sokrates |
|
| Ewa S. Nauczycielka j. polskiego | |
|
Ocenianie kształtujące i jego oś – informacja zwrotna - oprócz formalnych założeń ma swój niezwykle istotny aspekt etyczny. Ta myśl towarzyszyła mi w trakcie wszystkich zajęć. Filozofowie definiują etykę, jako naukę, która przy pomocy wrodzonych człowiekowi zdolności ustala moralne podstawy i reguły postępowania. Zadawałam sobie pytania:
Zastanawiam się również nad miejscem informacji zwrotnej w szerokiej perspektywie etycznych reguł postępowania. Jestem przekonana, iż plasuje się ona na samym szczycie tych zasad. Słowo ma moc sprawczą – zmienia rzeczywistość (współczesne badania wykazują, że może zmieniać nie tylko myśl, ale również gospodarkę biochemiczną organizmu). Odpowiedzialność, więc za sposób posługiwania się słowem ma kardynalne znaczenie. W perspektywie pracy nauczyciela (szkoleniowca, nauczyciela przedmiotu, rodzica, szefa itd.) biegłość w nadawaniu komunikatów zwrotnych powinna być na najwyższym poziomie. Czas poświęcony na trening tej umiejętności dobrze mnie usposobił. Potwierdził jak ważna jest wiedza na temat zagadnienia i samokontrola. Jeszcze tylko element osobowości i pojawia się miła perspektywa mądrości. |
|
| Mądrość zależy od trzech rzeczy: osobowości, wiedzy i samokontroli. Sokrates |
Co wiesz o ocenianiu kształtującym? Czym jest ocenianie kształtujące? |
|
| Ewa M. uczestnik kursu z zakresu oceniania kształtującego |
|
|
Zadając te pytania, możemy się spodziewać odpowiedzi: - Niewiele. - Jest trudne. - To podobno wymaga dużo pracy. Żadna z nich nie zawiera informacji obiektywnych. Opierają się na opiniach osób trzecich. Postanowiłam więc przyjrzeć się tej formie pracy bliżej, aby nie być ignorantem. Jako nauczyciel poszukujący, sięgnęłam do literatury i wzięłam udział w kursie dotyczącym oceniania kształtującego, organizowanym przez Instytut Kształcenia EKO TUR. Mogę teraz z pełną świadomością odpowiedzieć na początkowe pytania: - Ocenianie kształtujące to świetny pomysł na podnoszenie jakości pracy w szkole. Pozwala zmieniać ucznia i sposób uczenia się.v Tak brzmiałaby zdawkowa odpowiedź, ale pragnę podzielić się głębszymi refleksjami. Zaintrygowana programem kursu, słuchałam uważnie i aktywnie uczestniczyłam w ćwiczeniach. Ze zdumieniem odkryłam, że narzędzia, prezentowane przez edukatorów, są interesujące, ale jednocześnie znajome. Okazało się, że wiele elementów oceniania kształtującego od pewnego czasu stosuję w pracy z dziećmi. Nie wydają się szczególnie trudne, czy czasochłonne. Niektóre z nich muszę nieco zmodyfikować, aby pracować w duchu oceniania kształtującego i mocniej motywować ucznia do uczenia się. W naszym życiu niezwykle ważna jest świadomość celu działania. Jeśli wiemy, po co coś robimy i ten cel jest ważny i użyteczny dla nas wówczas nasze zaangażowanie jest większe. Staramy się, aby jak najszybciej i najskuteczniej osiągnąć sukces. Podobnie dzieje się z uczniem. Powinien znać cel lekcji, aby czuł się zmotywowany do nauki. W tym miejscu wielu nauczycieli powie, że przecież stawiają sobie cele, że jest ich klika i że to żadna nowość. W ocenianiu kształtującym cel powinien być dla ucznia, sformułowany w duchu jego potrzeb, jasnym i zrozumiałym językiem. Sprawia, że uczeń i nauczyciel znajdują się w tej samej drużynie i walczą o to samo trofeum. Uczeń staje się odpowiedzialny za swoją naukę, a nauczyciel jest tylko pomocnikiem w dążeniu do celu.v Ale jak zmierzyć, czy cel został zrealizowany? Musimy mieć do tego kolejne narzędzie. Większości nauczycieli nie jest ono obce. W ocenieniu stopnia realizacji celu pomocne są kryteria oceniania. Są one wyznacznikiem sukcesu, ale żeby wpływały na postępy uczniów muszą im być znane już na początku procesu uczenia się. Uczeń podczas oceniania otrzymuje informacje, czy spełnił dane kryterium, a jeśli nie, dowiaduje się, co ma zrobić, aby wypełnić luki w wiedzy i umiejętnościach. Komentarz nauczyciela jest drogowskazem do doskonalenia się ucznia. Podczas kursu EKO TUR-u poznałam znaczenie informacji zwrotnej – ustnej i pisemnej. Musimy pamiętać, że sprawdzamy wiedzę i umiejętności ucznia nie po to, aby postawić mu stopień, ale po to, aby się dowiedział, co robi dobrze a czego jeszcze nie potrafi. Świadomy nauczyciel powinien wiedzieć jak to przekazać. Informacja zwrotna to niezwykle cenne narzędzie w pracy z uczniem. Jednocześnie użyteczne w życiu każdego człowieka. Warto poświęcić trochę czasu i poznać zasady tworzenia tzw. „kanapki”. Ocenianie kształtujące to zagadnienie obszerne, jednak warto je poznać i stosować w pracy z uczniem, z innymi nauczycielami i w wielu sytuacjach życiowych. Cieszę się, że mogłam podzielić się moimi odczuciami z nauczycielami poszukującymi nowych form pracy, dbającymi o kształtowanie przyszłości swoich uczniów. Czuję jednak, że nie wszyscy, czytający ten tekst, postanowią zgłębiać treści związane z ocenianiem kształtującym. Liczę, że moje uwagi zaintrygowały chociaż kilka osób do przyjęcia elementów oceniania kształtującego jako swoich narzędzi pracy. |
|
Zapraszamy... |
|
| Moje wrażenia z Sopotni – Halina Szymańska ...więcej... Nieco refleksji z wyjazdu szkoleniowego "EKO -TURu" do Sopotni -Teresa Tymrakiewicz ...więcej... Ocenianie Kształtujące jest OK czyli wspomnienia z Sopotni – Joanna Szczepańska...więcej... Ocenianie Kształtujące na przykładzie nauki jazdy na nartach –Artur Foremski Sopotnia ...więcej... Relacja Anny Polak z Sopotni ...więcej... |
EKO-TUR INSTYTUT KSZTAŁCENIA
NIEPUBLICZNA PLACÓWKA
DOSKONALENIA NAUCZYCIELI
Zadzwoń do nas
+48 22 841 62 08
© 2009 Instytut Kształcenia Eko-Tur
webmaster Katarzyna Dorycka